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Responsabilidad de las redes sociales
Identificar y denunciar información falsa en las redes sociales.
Responsabilidad de las redes sociales
Fuente de la imagen: Unsplash de Alex Shuper
En el mundo actual, donde todo el mundo tiene acceso a las redes sociales, todos hemos sido sometidos a información falsa, lo reconozcamos en ese momento o no. La difusión de información errónea también está provocando que los usuarios de las redes sociales desarrollen una desconfianza generalizada hacia los medios. En algunos casos, los usuarios de las redes sociales han dejado de consumir o aceptar información por completo, poniendo en riesgo la democracia. Por lo tanto, los debates sobre la desinformación deben incluir la ética de la información y abordar el control de la información por parte de las plataformas de redes sociales, así como la responsabilidad de los usuarios de las redes sociales.
Tu y tu equipo investigarán cómo las personas de su escuela o grupo de jóvenes interactúan con el contenido de noticias falsas, cómo les influye y el impacto que tienen las noticias falsas en sus percepciones sobre otras religiones o grupos religiosos. Para capturar las opiniones de un gran grupo de personas al mismo tiempo, ¡tú y tu equipo completarán un proyecto de vox pop! El objetivo de este vox pop es capturar la opinión general de la gente sobre las formas en que las personas detectan las noticias falsas, el impacto que tienen en sus perspectivas y por qué es importante detener la difusión de noticias falsas para promover la tolerancia cultural y religiosa en línea. Según las respuestas que recopilará su equipo; Crearás un vídeo corto para presentar tu Vox Pop y escribirás un artículo con las conclusiones y posibles sugerencias para futuras mejoras sobre cómo estar atento a afirmaciones sensacionalistas y no verificadas en las redes sociales.
Paso 1. Investigación
Antes de empezar tu vox pop, es importante que investigues el tema en cuestión. Esto te ayudará a formular las preguntas adecuadas a tus compañeros, compañeras, amistades, familiares o personas del público. En esta era de información instantánea y dominio de las redes sociales, cada vez es más importante comprobar y verificar la información que encontramos antes de compartirla con los demás. La rápida difusión de información errónea puede tener graves consecuencias, provocando malentendidos, confusión e incluso daños. Para asegurarte de que mantienes un enfoque responsable a la hora de compartir información en línea, tómate tu tiempo para consultar los enlaces siguientes, que incluyen algunos consejos esenciales sobre la comprobación de hechos y la verificación de la información.
- ¿Cómo comprobar los hechos y verificar la información antes de compartirla?
- ¿Cómo verificar la información que encuentra en Internet?
- Ted Talk: ¿Cómo podemos proteger la verdad en la era de la desinformación?
- ¿Cómo denunciar información errónea en línea?
Paso 2. ¿Qué son los Vox Pop?
Entonces, ¿qué es un vox pop? La frase en sí proviene del latín y se traduce como “voz del pueblo”. Hoy en día, un vox pop es un vídeo breve compuesto por fragmentos extraídos de entrevistas con miembros del público. Estas entrevistas en video investigan la opinión pública sobre temas, marcas o productos ampliamente conocidos y se utilizan comúnmente para investigaciones de mercado. Para comprender mejor el vox pop, lea los artículos siguientes:
Una vez que usted y su grupo tengan más conocimiento sobre el vox pop que diseñarán y filmarán, decida a quién entrevistar y determine la hora y el lugar de la filmación. Al decidir el grupo objetivo de personas para su vox pop, teniendo en cuenta el cronograma de este proyecto, asegúrese de diversificar el grupo de personas que va a entrevistar. Por ejemplo, podría entrevistar a personas de diferentes orígenes religiosos y/o culturales. Esto le resultará útil en la WebQuest cuando analice sus datos y saque conclusiones de este proyecto.
Paso 3.Lluvia de ideas para preguntas de Vox Pop
Antes de que pueda comenzar a entrevistar a personas para el vox pop, deberá realizar una lluvia de ideas y formular algunas preguntas de respuesta breve. Base su cuestionario en los siguientes temas:
- La importancia de verificar y comprobar la información en línea.
- El impacto del contenido de noticias falsas al influir en cómo vemos a otros grupos religiosos, religiosos y/o culturales.
- Las estrategias sobre cómo animar a amigos, familiares y compañeros a verificar la información en línea y las consecuencias de difundir información falsa.
Para aprovechar al máximo su tiempo y recibir una amplia gama de preguntas de cada miembro del equipo, lea la siguiente descripción sobre cómo utilizar mejor la lluvia de ideas.
Una vez que todos los miembros del equipo tengan una idea de cómo realizar una lluvia de ideas, lea la información en el enlace a continuación para tener una mejor idea de qué preguntas son excelentes para crear un vox pop y cuáles no lo son tanto.
Utilice la información proporcionada en los enlaces anteriores y solicite a cada miembro del equipo que plantee posibles preguntas relacionadas con los diferentes temas mencionados en los puntos anteriores. Establece un límite de tiempo para esta actividad. Una vez que se acabe el tiempo, reúne todas las preguntas y decide las preguntas que tu equipo utilizará en el vox pop.
Paso 4. Preparándose para el Vox Pop
Para obtener más información sobre la preparación de vox pops, consulte los módulos que cubrió en el Plan de estudios de periodismo ciudadano y los siguientes enlaces:
- ¿Cómo prepararse para un buen Vox Pop?
- Vídeo de YouTube con consejos y trucos sobre cómo filmar un gran Vox Pop
- 11 formas de conseguir un mejor Vox Pop
Para ayudarle a usted y a su equipo a asignar las tareas adecuadas, tenga en cuenta las siguientes preguntas:
- ¿Las entrevistas se realizarán cara a cara o los participantes enviarán videoclips cortos pregrabados?
- ¿Tiene acceso a equipo para realizar ya sea la grabación de voz de las entrevistas o la filmación de los videos cortos?
- ¿Quién va a entrevistar a la gente?
- ¿Quién va a grabar las entrevistas?
- ¿Quién será responsable del equipo: transporte del equipo, asegurarse de que todo el equipo esté cargado, que todos los cables relevantes estén conectados, etc.?
- Quién organizará a las personas que serán entrevistadas o si se entrevista al público, es necesario tomar una decisión sobre el momento y el lugar.
- ¿Quién llevará a cabo las tareas de postproducción como la edición del metraje?
- ¿Hay otras tareas específicas de tu pop vox que no estén mencionadas anteriormente?
Paso 5. Crear un formulario de consentimiento y abordar los conflictos
Deberá incluir un formulario de consentimiento para otorgar permisos a las personas que aparecen en su vox pop, así como para protegerse contra complicaciones futuras.
- ¿Por qué y cómo redactar un formulario de consentimiento?
Al realizar entrevistas a un grupo grande de personas para recabar sus opiniones, es probable que surjan conflictos. Por lo tanto, es fundamental contar con un plan para manejar cualquier situación desafiante que pueda ocurrir durante el proceso de filmación.
Discuta el mejor enfoque para gestionar los conflictos con su equipo, después de leer el artículo anterior
Paso 6. Realizando el Vox Pop
Antes de tomar la cámara y comenzar el proceso de la entrevista, haga clic en el enlace a continuación para obtener valiosos consejos sobre cómo configurar el equipo el día de la filmación.
- Vídeo de YouTube: equipos Vox Pop y consejos de configuración
- ¡Consejos de filmación de Vox Pop!
Una vez que el equipo esté configurado y listo para funcionar, sería una buena idea realizar algunas prácticas entre los miembros de su equipo para asegurarse de que todas las preguntas sean relevantes, que la iluminación sea buena y que el sonido y el video funcionen correctamente. deberían. De esa manera, puedes aplicar cambios antes de comenzar a filmar el metraje real utilizado en tu vox pop.
Algunos consejos a tener en cuenta a la hora de realizar la entrevista:
- Al acercarte a la gente, estás invitado al vox pop – Sonríe😊.
- Acepta el rechazo, no te ofendas si alguien te rechaza.
- Asegúrese de que todos firmen el formulario de consentimiento antes de comenzar a filmar.
- Asegúrese de ser objetivo durante todo el proyecto, para que las respuestas no se reflejen por los prejuicios de nadie en el grupo.
- Asegúrese de recopilar respuestas de un grupo diverso de personas para obtener una amplia gama de respuestas.
Paso 7. Postproducción del Vox Pop
Tu grupo ha reunido los vídeos y es momento de realizar la postproducción del material recopilado. Tendrás que decidir el diseño del vídeo, el texto en pantalla, el título del vox pop, si se incluye música y datos, etc.
Aquí hay un excelente video de YouTube y un artículo con algunos consejos clave sobre edición:
- Consejos rápidos para editar entrevistas
- ¿Cómo editar un vídeo de entrevista?
Para encontrar más información sobre la edición de vox pop, consulte los módulos audiovisuales que completó durante el plan de estudios de periodismo ciudadano.
Paso 8. ¡Publica Vox Pop y escribe el artículo!
El último paso de esta WebQuest es reflexionar sobre la información recopilada mediante la publicación del vox pop en línea y entre tus pares y tener una discusión sobre los hallazgos. Para informar los hallazgos de Vox Pop y de la investigación que realizó anteriormente, su tarea final es escribir un artículo que refleje la situación actual con la prevalencia de información falsa y acciones tomadas entre sus amigos y familiares o miembros del público. Para encontrar más información sobre cómo escribir un artículo, consulte el módulo correspondiente del Plan de estudios de periodismo ciudadano o consulte estos enlaces:
Para evaluar su experiencia durante este proyecto de vox pop, deberá llevar un diario de autorreflexión a lo largo de cada paso del proceso. Después de completar cada paso, describe cómo te sentiste en cada parte del ejercicio.
Para conocer más sobre las revistas reflexivas, sigue el siguiente enlace:
La información recopilada en el diario de autorreflexión es para uso personal y no se compartirá con el grupo ni con el trabajador juvenil. Posibles puntos de discusión para el trabajador juvenil:
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Bien hecho, como parte de esta WebQuest, trabajaron juntos como equipo y lograron cubrir el tema de la información falsa en las redes sociales y aprender más sobre cómo esto puede afectar nuestras percepciones de otros grupos religiosos o culturales. A su equipo se le ocurrió su propio enfoque sobre este tema y creó un vox pop para recopilar diversas opiniones de familiares y amigos o miembros del público. Esto te dio la oportunidad de descubrir y fortalecer tus habilidades comunicativas dentro del grupo y a la hora de realizar las entrevistas con el público.
Según las respuestas que recibió de los participantes en su vox pop, ¿notó alguna diferencia entre la forma en que las personas de diferentes culturas y/o grupos religiosos trataron el tema de las noticias falsas? ¿Algunos estuvieron más atentos que otros a la hora de verificar los hechos? ¿Algunos grupos tenían más experiencia que otros en ser blanco de información errónea? ¿Puedes sentir empatía por su experiencia? ¿Le ayuda esto a comprender por qué es importante no difundir noticias falsas en línea y ser un usuario responsable de las redes sociales al denunciar contenido dañino? Eso esperamos.
Las redes sociales están destinadas a unirnos; pero compartir contenido dañino en línea puede tener consecuencias muy negativas para el blanco del odio y la desinformación en línea. Por lo tanto, es importante que todos trabajemos juntos para hacer de las redes sociales un espacio seguro para todos.
Privilegios y diversidad en los medios de comunicación
Abordar los privilegios y la diversidad en los medios de comunicación (Desafiar la parcialidad de los medios, representación de otras religiones, culturas y minorías, y reimaginar los medios de comunicación).
Reimaginar los medios de comunicación.
El panorama de los medios de comunicación está cambiando rápidamente, y los contenidos se consumen amplia y rápidamente. Es importante que seamos conscientes de la historia de infrarrepresentación y tergiversación de algunas religiones, culturas y minorías en los medios de comunicación de masas. Los medios de comunicación occidentales se han utilizado para reforzar sistemas de opresión y perpetuar estereotipos perjudiciales (Harwood, 2022). Esto sigue ocurriendo tanto consciente como inconscientemente. Los medios de comunicación tienen su propio conjunto de códigos y convenciones, y a menudo los nuevos contenidos se basan en los antiguos, lo que puede dar lugar a que se repitan narrativas, estereotipos y tropos problemáticos (Media Smarts, 2023). Las noticias pueden condensarse en un marco de «buenos contra malos» que no permite explorar los matices y las complejidades de una historia (Harth, 2009). Las historias de ciertas audiencias se centran principalmente, normalmente las de los blancos, mientras que otras pueden no mostrarse en absoluto o sólo de forma limitada.
Cuando hay una falta de interacción a nivel local entre personas de diferentes grupos religiosos o culturales, confiamos más en los medios de comunicación para formarnos opiniones sobre las personas que no pertenecen a nuestro propio grupo. Esto afecta a cómo nos vemos a nosotros mismos y a los demás. Puede dar lugar a opiniones distorsionadas y tener un impacto negativo en la vida de las personas. Media Smarts (2023) describe los medios como un espejo que refleja nuestras propias experiencias o como una ventana que nos permite «aprender sobre los demás». Es importante que los medios aspiren a ofrecer ambas cosas a todo el mundo.
Te has dado cuenta de que tú y tus amistades pasáis mucho tiempo en las redes sociales. A menudo te encuentras hojeando contenidos sin pensar y sin cuestionarlos. Hace poco participaste en una sesión de formación sobre diálogo intercultural e interreligioso. Algunos de los conceptos que te presentaron se te quedaron grabados. En los últimos días, has empezado a darte cuenta de que el contenido que tú y tus amistades veis es siempre el mismo y podría ser más diverso. Después de leer un poco más sobre los privilegios y la diversidad en los medios de comunicación, quieres hacer algo para cambiar la forma en que los medios se presentan a jóvenes como tú. Te encuentras con el «Re-Imagining Media Challenge» y decides participar con tus amigos. Este reto consiste en combatir los aspectos negativos y divisivos de los medios de comunicación. Trabajarás en equipo con tus amigos para descubrir cómo se podrían reformar los medios de comunicación para hacerlos más inclusivos.
Para este reto, tendrás que trabajar con otras 2-3 personas. Investigaréis los problemas históricos y actuales de los medios de comunicación y aportaréis soluciones e ideas. Tu equipo elaborará una declaración sobre los medios de comunicación que resuma cómo cree tu grupo que deberían ser los medios de comunicación: deberían reflejar principios y valores inclusivos. Por último, tu grupo creará un podcast en el que entrevistará a tres personas de diferentes orígenes culturales y/o religiosos. Hablarán con ellas sobre sus experiencias con los medios de comunicación y cómo creen que influyen e impactan en sus vidas. Compartirás con ellos la declaración de tu grupo y les pedirás su opinión. Parte de esta tarea consiste en llevar un breve diario de reflexión (véase la sección de evaluación) que te ayude a registrar tus pensamientos y sentimientos a medida que avanzas por las diferentes etapas del reto. Este diario es sólo para ti y no tienes que compartirlo con nadie.
Paso 1: Brainstorming
Para empezar, el grupo debe organizar una lluvia de ideas y crear un mapa mental. Hay muchas maneras de participar en una lluvia de ideas y más abajo encontrarás enlaces a recursos por si tu grupo necesita más ayuda.
Coge bolígrafos y papel o una pizarra y rotuladores. En el centro de la página o de la pizarra, escribe una frase o una palabra como punto de partida, por ejemplo, «diversidad en los medios de comunicación» o «privilegio y medios de comunicación». Háblalo en grupo y anima a todos a contribuir. ¿Qué aspecto tendrían los medios de comunicación para tu grupo en un mundo ideal? Piensa en los prejuicios y los problemas que existen actualmente en los medios de comunicación. ¿Cómo afectan a las personas? Esta es una oportunidad para que cada uno considere sus propios privilegios y cómo los medios de comunicación pueden influir positiva o negativamente en ellos. Todos deben mostrarse respetuosos y abiertos a explorar el tema juntos y a escuchar las opiniones de los demás. A continuación se ofrecen algunos recursos que pueden ser útiles para este debate. Anota las principales palabras, pensamientos e ideas que surjan en el mapa mental.
Lluvia de ideas y mapas mentales:
- Diferentes formas de intercambiar ideas en equipo
- Cómo hacer un mapa mental
- Vídeo de 3 minutos sobre consejos para una lluvia de ideas eficaz
Cómo mantener conversaciones sobre diversidad y privilegios (recursos):
- Let’s Act on Inclusion Video Series by the National Youth Council of Ireland
- Lista de terminología con definiciones
- Artículo con orientaciones sobre cómo mantener conversaciones respetuosas y significativas
- Un kit de herramientas para conversaciones productivas sobre la raza
Paso 2: Investigación
Una vez que el grupo haya elaborado el mapa mental, deberá profundizar en los temas que hayan surgido investigando en Internet. Cada uno debe elegir una o dos ideas o palabras del mapa mental para investigarlas individualmente. Dedica a ello entre 20 y 30 minutos. A continuación, el grupo volverá a reunirse y cada uno compartirá lo que haya encontrado. Los recursos que figuran a continuación pueden ser útiles para investigar en Internet y comprobar las fuentes.
Recursos de investigación:
- Éste es un artículo con orientaciones sobre cómo comprobar tus fuentes para asegurarte de que son fiables: https://www.scribbr.com/working-with-sources/credible-sources/
- Consejos para buscar información en Internet
Paso 3: Resoloución de conflictos
Bien hecho, tu grupo ha aportado algunas ideas iniciales sobre cómo podrían reimaginarse los medios de comunicación. Estáis empezando a comprender la importancia de cuestionar la parcialidad de los medios y reconocer los privilegios. El siguiente paso es tomar estas ideas iniciales y la investigación y utilizar el método de los 6 sombreros pensantes para ayudar a llegar a soluciones más desarrolladas y seguir con la lluvia de ideas. ¿Cómo combatir la parcialidad y la tergiversación de los medios de comunicación? ¿Cómo pueden los medios de comunicación ser más representativos e incluir más voces y perspectivas? ¿Cómo deberían ser los medios de comunicación? El método de los 6 sombreros para pensar consiste en examinar el tema o la cuestión desde seis perspectivas diferentes. Las perspectivas son la positividad, la creatividad, las emociones, los datos, el lado negativo y el proceso. En esencia, se trata de sugerencias que te ayudarán a analizar el tema desde varios ángulos en lugar de estancarte en un solo aspecto. Esto ayudará a tu grupo a descubrir soluciones nuevas y alternativas. A continuación encontrará enlaces para comprender mejor cómo utilizar el método de los 6 sombreros pensantes para resolver problemas.
6 Sombreros para pensar:
- Vídeo explicativo del método de los 6 sombreros pensantes
- Guía escrita sobre cómo llevar a cabo el método de los 6 sombreros pensantes para la lluvia de ideas
Paso 4: Declaración
Tu equipo está haciendo un gran trabajo proponiendo soluciones. Para el siguiente paso, tu grupo tendrá que elaborar una breve declaración que recoja la mejor solución que se os haya ocurrido y refleje cómo cree el grupo que deberían ser los medios de comunicación. Discutan en grupo todo lo que han aprendido hasta ahora y las soluciones que han propuesto. ¿Cuáles son las mejores y pueden combinarse? Juntos, tu grupo puede escribir los valores y principios clave que creen que deben demostrar los medios de comunicación en el futuro. A partir de ahí, cada uno puede redactar un borrador de declaración y compartirlo con el grupo. La extensión de la declaración depende del grupo. Sin embargo, no debe ser demasiado larga. Deberías ser capaz de decirla en menos de 4 minutos, ya que la utilizarás más adelante, cuando realices las entrevistas del podcast. Pueden trabajar juntos y elegir el que mejor funcione. Para más información sobre cómo redactar un manifiesto convincente, consulta los siguientes recursos.
Recursos para la redacción de declaraciones:
- Ejemplos de manifiesto o declaración
- Una breve guía sobre cómo escribir declaraciones o manifiestos.
- Una guía más detallada
Paso 5: Puesta en marcha
¡Increíble, tu grupo ha escrito una declaración fantástica! El siguiente paso es comenzar a prepararse para las entrevistas del podcast. Tu equipo debe dividir las tareas y asignar a todos un rol. A continuación se muestra una lista de los trabajos que su equipo deberá completar:
- Encontrar e invitar a tres personas de diferentes grupos culturales o religiosos a una entrevista.
- Elaboración de formularios de consentimiento para los entrevistados participantes.
- Organizar cualquier equipo necesario.
- Explorar y organizar el lugar de la entrevista.
- Selección y redacción de preguntas de entrevista.
- Decidir quién realizará las entrevistas (los miembros del equipo pueden turnarse).
- Decidir quién grabará las entrevistas (de manera similar, los miembros del equipo pueden decidir cambiar de roles y cada uno tiene un turno para grabar una entrevista).
Consulte el Módulo 5 del Plan de Estudios de Periodismo Ciudadano para comprender mejor los pasos prácticos de la planificación y creación de un podcast. Hable con su trabajador juvenil o facilitador sobre las personas que entrevistará y los lugares de las entrevistas. Ellos ayudarán a organizar esto y garantizarán que se implementen las medidas de protección necesarias. También le asesorarán sobre los formularios de consentimiento necesarios y cómo obtener el consentimiento de los entrevistados. Deben estar presentes cuando realices las entrevistas.
Ejemplos de podcasts y entrevistas:
- This is “Them” – Serie de entrevistas en YouTube realizadas por GORM Media
- Someone Like Me serie de Podcast
Recursos para entrevistas sonoras:
Paso 6: Entrevista de Podcast
Ahora tu equipo está listo para el paso más emocionante: ¡grabar las entrevistas del podcast y crear el contenido! Todas las personas del grupo deben estar organizadas y conocer sus roles. No olvides pedir consentimiento a la persona entrevistada antes de comenzar la entrevista y grabarlo. Hay algunos recursos vinculados a continuación sobre técnicas de relajación útiles y consejos que el grupo puede aplicar antes de las entrevistas, en caso de que alguien esté nervioso. ¡Toda la suerte!
Consejos de Pre-Entrevista:
Paso 7: Post-Producción
¡Tu equipo casi ha completado el desafío! En este último paso, editará las grabaciones de la entrevista y elaborará el podcast final. Consulte las actividades de posproducción del Módulo 5 del Currículo de Periodismo Ciudadano para obtener más instrucciones sobre el uso de software de edición como Audacity. Cuando su equipo esté satisfecho con el podcast final, envíelo a su facilitador o trabajador juvenil. ¡El podcast será revisado y publicado en la sala de prensa digital CO-EXIST!
Recursos de Post-Production:
- Video tutorial de Audacity
- Guia escrita de Audacity
- Artículo con consejos de edición de podcasting: https://castos.com/podcast-editing-tips/
Como parte de este desafío, debes completar un diario de autorreflexión. Debes escribir 2 o 3 oraciones en el diario después de que tu grupo complete cada paso. Puede escribir sobre sus pensamientos, sentimientos y creencias antes y después de completar el paso. A continuación encontrará una lista de preguntas que también puede utilizar como indicaciones si le resulta difícil pensar qué escribir.
- ¿Qué has aprendido al completar este paso?
- ¿Te gustó/no te gustó esta actividad/paso?
- ¿Te resultó desafiante esta actividad/paso?
- ¿Cómo te encuentras trabajando en equipo? (Piensa en los aspectos positivos y negativos del trabajo en grupo y cuál es tu papel en el equipo).
- ¿Esta actividad/paso ha cambiado tu forma de ver los medios? (Si es así, ¿de qué manera?).
- ¿Qué has aprendido sobre el sesgo de los medios?
- ¿Qué has aprendido sobre el privilegio y la diversidad en los medios?
- ¿Hay algo sobre lo que quieras aprender más?
Este diario es sólo para usted y no será compartido con nadie más. Su objetivo es animarle a reflexionar sobre la tarea y los pasos que conlleva y promover un aprendizaje más profundo.
Obtenga más información sobre las revistas reflexivas leyendo este artículo.
Sesión de retroalimentación con la persona trabajadora juvenil o facilitadoa:
Para informar sobre la WebQuest, realice una sesión de retroalimentación con los jóvenes. Durante esto, pueden completar una encuesta de retroalimentación y responder las siguientes preguntas:
- ¿Disfrutó aprendiendo e investigando sobre el tema (abordando el privilegio y la diversidad en los medios)?
- ¿Disfrutaste las entrevistas y la creación de un podcast?
- ¿Estabas contenta con el podcast final?
- ¿Crees que lo que has aprendido a través de esta WebQuest afectará la forma en que utilizarás las redes sociales y otros medios en el futuro?
- Si afectará su uso, ¿cómo es eso?
- ¿Cuál es tu mayor aprendizaje de esta WebQuest?
Los medios de comunicación se están desarrollando y mejorando en términos de representación y diversidad. Hoy en día, hay más presión para que se cree contenido que sea inclusivo y auténtico. El mundo está más conectado con el avance de Internet y las redes sociales. Es fácil y rápido para las personas expresarse y compartir sus historias y experiencias en las plataformas de redes sociales. Sin embargo, todavía existen prejuicios y problemas dentro de los medios y estas plataformas; simplemente pueden ser menos evidentes. Algunos de los propietarios de las plataformas más populares son hombres blancos (Media Smarts, 2023). La industria tecnológica todavía no está representada por una fuerza laboral diversa en términos de género, raza y etnia (Bryan, 2023; Neely, Sheehan y Williams, 2019). Las plataformas también utilizan algoritmos que amplifican algunas voces y suprimen otras y determinan a quién se le muestra un contenido específico (Media Smarts, 2023; Williams et al., 2019). Esto puede reforzar las divisiones entre grupos de personas y evitar las “ventanas” que nos dan la oportunidad de ver las cosas desde la perspectiva de otra persona. Esta WebQuest tiene como objetivo alentar a los jóvenes a desarrollar una comprensión más profunda de la diversidad y los privilegios y cómo los medios desempeñan un papel en esto.
Trastorno de la información
Motivos y daños potenciales del desorden informativo.
Trastorno de la información
En el mundo actual es muy fácil crear, modificar, fabricar y compartir ampliamente contenidos en línea. El entorno informativo actual está contaminado de muchas maneras. Incluso si la información en sí es auténtica, puede utilizarse fuera de contexto y convertirse en un arma de propaganda. Aunque el tema es ampliamente reconocido y debatido, a menudo se piensa que es responsabilidad de las grandes empresas tecnológicas y de los propietarios de las plataformas minimizar y erradicar la desinformación de las redes sociales. Sin embargo, se considera que esta tarea está fuera de nuestro alcance, incluso con la ayuda de impresionantes herramientas de IA. El uso de la IA para la comprobación de hechos se ha hecho cada vez más popular en los últimos años, pero las plataformas de las redes sociales siguen enfrentándose a críticas por su papel en la difusión de noticias falsas y otros contenidos engañosos. Independientemente de que las aplicaciones y plataformas en línea de uso diario puedan detectar la desinformación, su difusión se reducirá al mínimo una vez que el usuario de las redes sociales reconozca y asuma la responsabilidad de sus actos.
Hoy, tú y tus compañeros y compañeras vais a investigar las motivaciones que hay detrás de crear y compartir contenidos inventados en las redes sociales. De este modo, aprenderás a diferenciar entre contenidos auténticos y manipulados y, con un poco de suerte, comprenderás mejor la importancia de la información fiable en Internet. Para respaldar tus conclusiones de la investigación en línea y recabar las opiniones de un amplio grupo de personas sobre cómo valoran sus propios conocimientos acerca de los trastornos de la información que se encuentran en las redes sociales, tú y tu equipo vais a elaborar un breve cuestionario en línea para que la gente lo complete y, a continuación, llevaréis a cabo entrevistas con personas de diferentes grupos religiosos o culturales de tu centro escolar, centro juvenil o comunidad. A partir de las respuestas que recoja tu equipo, crearás un breve vídeo de las entrevistas con un clip resumen al final que incluya las conclusiones y otras sugerencias para crear un panorama más veraz y digno de confianza.
Paso 1. Investigación
Antes de investigar las motivaciones que se esconden tras la creación y el intercambio de desinformación, debemos tener cierta comprensión del término. Veamos primero los tres términos principales relacionados con el desorden informativo y sus mecanismos.
- Desinformación – una persona comunicadora comparte a sabiendas información falsa.
- Información errónea – información falsa compartida por una persona comunicadora pensando que es veraz.
- Malinformation – información objetiva utilizada de forma que cause daño o manipule.
A continuación encontrarás más información sobre los trastornos de la información:
En los siguientes enlaces encontrará más información útil sobre la motivación del desorden informativo y los perjuicios que causa:
- Razones principales por las que se difunde información falsa en las redes sociales
- ¿Por qué compartimos la desinformación?
- Los peligros de la manipulación de las redes sociales y su impacto en la sociedad
A continuación te ofrecemos algunos enlaces para que aprendas a detectar información falsa en fotos, vídeos y audio:
- 11 formas de identificar fácilmente las imágenes manipuladas
- ¿Ese vídeo es real?
- ¿Foto generada por IA o real?
Después de revisar los enlaces anteriores, debate en tu grupo sobre el nivel de confianza de cada uno a la hora de detectar la desinformación en las redes sociales, y si ha cambiado durante el paso de investigación de esta WebQuest. Reflexiona sobre los tipos de desinformación a los que has estado expuesto y las posibles razones por las que no la reconociste en su momento.
Paso 2. Creación de un cuestionario previo a la entrevista
Para empezar a entrevistar a personas sobre su experiencia personal con contenidos manipulados en línea y su confianza en poder identificar dicha información, usted y su equipo tendrán que hacer una lluvia de ideas sobre preguntas de respuesta corta para el cuestionario previo a la entrevista. Para aprovechar al máximo el tiempo y obtener una amplia gama de preguntas de cada miembro del equipo, lea la siguiente descripción sobre cómo utilizar mejor la lluvia de ideas.
Una vez que todas las personas del equipo tengan una idea de cómo realizar una lluvia de ideas, revise la información del enlace siguiente para hacerse una mejor idea de cómo crear un cuestionario.
Cuando elabores las preguntas del cuestionario, en función de tu grupo objetivo, asegúrate de que las preguntas sean pertinentes y de que averiguarás tus hábitos y creencias actuales en torno a tu confianza para detectar el contenido manipulado y cuáles son tus acciones cuando te encuentran con él.
Ten en cuenta lo siguiente para tu cuestionario:
- ¿Conoce la gente la difusión de desinformación en Internet? En caso afirmativo, ¿cuáles son, en tu opinión, las formas más comunes de difusión?
- ¿Cómo determinan si la información es incorrecta?
- ¿Han compartido alguna vez información que sabían que era incorrecta? En caso afirmativo, ¿por qué?
- ¿Alguien les ha llamado la atención por compartir desinformación?
- ¿Han visto alguna vez a sus amigos o familiares compartir desinformación y, en caso afirmativo, se lo han hecho saber a la persona en cuestión?
- En tu opinión, ¿cuáles son las principales razones por las que la gente comparte desinformación?
Una vez que tu grupo haya elaborado el cuestionario, realiza una prueba práctica para comprobar que han incluido todas las preguntas pertinentes para cubrir la información que necesita para el objetivo del proyecto.
Paso3. Creación de un cuestionario en Google Forms
En esta fase, su equipo ha creado un cuestionario para determinar la experiencia personal de las personas entrevistadas con contenidos en línea manipulados y su confianza a la hora de identificar dicha información. Ahora es el momento de comprobar si su autopercepción y la realidad coinciden. Para ello, tu y su equipo creareis un cuestionario en Google Forms. Sigue las instrucciones de los siguientes enlaces para aprender a utilizar la plataforma para tu cuestionario:
- Creación de un cuestionario en Google Forms
- Vídeo de YouTube de cómo crear un cuestionario en Google Forms
Para tu cuestionario, utiliza una combinación de imágenes reales y falsas, vídeos, titulares, etc. de los enlaces que aparecen a continuación o busca los tuyos propios en Internet.
- Deepfake video of Tom Cruise
- Deepfake of Morgan Freeman
- Deepfake video of Barack Obama
- AI or real – Quiz
A la hora de diseñar el cuestionario, es importante incluir una puntuación final para que sepan lo bien que lo han hecho a la hora de detectar distintos tipos de desinformación en línea. De este modo, pueden identificar las áreas en las que necesitan mejorar o en las que destacan.
Paso 4. Elaborar las preguntas de la entrevista
El siguiente paso consiste en redactar algunas preguntas de entrevista para que las respondan quienes participan. Aquí tienes algunas preguntas que pueden ser útiles para iniciar la lluvia de ideas y ayudarte a elaborar preguntas más pertinentes:
- ¿Te sorprenden los resultados del Quiz?
- ¿Qué tipo de desinformación te ha resultado más difícil de detectar?
- ¿Crees que es una habilidad importante saber discernir entre datos auténticos y manipulados y, si es así, por qué, si no, por qué?
- ¿Crees que tus familiares y amistades son mejores o peores que tu a la hora de detectar la desinformación en Internet y por qué?
- ¿Crees que es necesario promover la importancia de las fuentes de información fiables y precisas, para que tu familia y amigos también sean conscientes de esta desinformación?
Puede que los siguientes enlaces te resulten útiles para orientarse sobre las preguntas pertinentes en su entrevista:
Paso 5. Preparación de la entrevista
Ha llegado el momento de preparar las entrevistas, pero antes de que tu equipo pueda iniciar el proceso de grabación, hay que tomar algunas decisiones más. Tu equipo debe determinar cómo grabar los datos, asignar tareas y decidir qué equipo utilizar. Para más información sobre la preparación de las entrevistas, consulta los módulos del plan de estudios de periodismo ciudadano.
Paso 6. Realización de las entrevistas
Tú y tu grupo habéis trabajado duro y, sin duda, estáis impacientes por llegar a la fase de grabación. Sin embargo, será buena idea hacer unas cuantas prácticas y ajustar el proceso donde sea necesario, para evitar interrupciones durante la grabación del metraje real.
Cuando tu equipo esté listo y el material preparado, ten en cuenta los siguientes consejos:
- Cuando te acerques a las personas a las que estás invitando a la entrevista, recuerda sonreír 😊.
- Acepta el rechazo, no te ofendas si alguien te rechaza.
- Asegúrate de que firmen el formulario de consentimiento antes de empezar a grabar.
- Asegúrate de mantener la objetividad durante todo el proyecto, para que las respuestas no se vean reflejadas por los prejuicios de nadie en el grupo.
- Asegúrate de reunir respuestas de un grupo diverso de personas para obtener una amplia gama de respuestas.
Los siguientes enlaces pueden ayudarte a asumir mejor el papel de entrevistador:
- Video de cómo liderar una entrevista.
- 10 consejos de entrevista
- Artículo de cómo combatir los nervios de antes de la entrevista
Ya estás listo para conocer a gente encantadora y recabar información.
Paso 7. Postproducción de las entrevistas
Tu grupo ha reunido los vídeos y ha llegado el momento de llevar a cabo la posproducción del material recopilado. Aquí tienes un magnífico vídeo de YouTube y un artículo con algunos consejos clave para editar una entrevista:
Para obtener más información sobre la edición de entrevistas, consulta los módulos audiovisuales que has completado durante el Programa de Periodismo Ciudadano.
Paso 8. Publica el vídeo con las entrevistas y la conclusión.
El último paso de esta WebQuest consiste en reflexionar sobre la información recopilada publicando en Internet el vídeo de tu equipo con las entrevistas y debatiendo los resultados entre tus compañeros. En función de los resultados de tu proyecto, podrías elaborar una lista de herramientas de apoyo para tus amigos y familiares que les ayuden a comprobar los contenidos en línea. De este modo, promoverías la importancia de las fuentes de información fiables y precisas, y abogarías por un entorno digital más veraz y fiable.
Para evaluar tu experiencia durante este proyecto deberás llevar un diario de autorreflexión a lo largo de cada paso del proceso. Después de completar cada paso, describe cómo te sentiste en cada parte del ejercicio.
- ¿Te sentiste con motivación con las tareas asignadas?
- ¿Hubieras preferido probar un papel diferente?
- ¿La información tratada le ha parecido relevante personalmente?
- ¿Hubo algún aspecto del proyecto en el que te hubiera gustado adquirir más conocimientos?
Para obtener más información sobre el diario reflexivo, siga el enlace que figura a continuación:
La información recogida en el diario de autorreflexión es para uso personal y no se compartirá con el grupo ni con el monitor juvenil.
Posibles puntos de debate para el o la monitora juvenil:
- ¿Con qué frecuencia ha sido objeto de contenidos manipulados en Internet en la última semana?
- En su opinión, ¿hay algún tema concreto que sea objeto frecuente de desinformación y, en caso afirmativo, por qué?
- ¿Alguna vez has llamado la atención a alguien por difundir desinformación y, si no lo ha hecho, por qué?
- ¿Los resultados del proyecto te han hecho darte cuenta de la importancia de comprobar la fiabilidad de los contenidos en línea que encuentras a diario?
Bien hecho, como parte de esta WebQuest habéis trabajado como un equipo y habéis conseguido cubrir el tema del desorden de la información y las motivaciones que hay detrás de crear y compartir tales contenidos. También habéis destacado la importancia de diferenciar entre imágenes y vídeos auténticos y manipulados. Vuestro equipo ideó un enfoque propio sobre este tema y creó unas herramientas magníficas para recabar información sobre las habilidades de la gente y sus opiniones al respecto. Esto os permitió descubrir y reforzar vuestras habilidades de trabajo en equipo y comunicación dentro del grupo y a la hora de realizar las entrevistas con el público.
Las redes sociales están pensadas para ser un espacio divertido e informativo que una a las comunidades, pero los contenidos en línea manipulados y falsos pueden provocar a menudo justo lo contrario al polarizar a la sociedad. Por tanto, es más importante que nunca que todos demos lo mejor de nosotros mismos y trabajemos juntos por un panorama digital más veraz y digno de confianza.
Contemporary Propaganda
Propaganda contemporánea (propagación de memes, contenido patrocinado, deep fakes, noticias falsas relacionadas con otras religiones).
Juegos de Propaganda
La propaganda implica hacer circular información con la intención de promover una idea particular e influir en las creencias, actitudes y acciones del público. La propaganda puede ser sesgada, manipuladora o engañosa (Smith, 2024). Los mensajes de propaganda suelen ser sutiles e imperceptibles, pero pueden tener un impacto social y político importante. La existencia de tecnologías digitales y redes sociales ha cambiado el formato de la propaganda y la forma en que el público interactúa con ella. El público puede responder y compartir propaganda (propaganda participativa). Esto puede dar a estos mensajes mayor poder, ya que es más probable que las personas crean en aquellos que les son familiares (Wanless, 2017). Las personas también dependen cada vez más de las redes sociales como fuente principal de noticias, pero no siempre cuentan con las habilidades para cuestionar el contenido y verificar las fuentes (Murrell et al., 2023; Shearer et al., 2015). Todos los medios (videos, fotografías, memes, etc.) pueden modificarse y utilizarse para difundir propaganda, noticias falsas y teorías de conspiración. Este tipo de contenido se puede utilizar para crear divisiones entre grupos de personas, por ejemplo, entre personas de diferentes orígenes religiosos o culturales, fomentando narrativas y estereotipos falsos. Existen varias tácticas de propaganda, como hacer asociaciones positivas o negativas, repetir mensajes, usar un lenguaje emocional o lograr que la gente esté de acuerdo porque muchas otras personas se están subiendo al tren, por ejemplo (Twinkl, 2022). Es crucial aprender las habilidades para identificar y desafiar la propaganda para reducir las consecuencias negativas para la sociedad.
Disfrutas usando las redes sociales y compartiendo videos e imágenes con tus amigos y familiares. Recientemente, te topaste con un video muy realista y profundamente falso. Estabas a punto de compartir este video en tu historia de Instagram cuando leíste un comentario que te hizo parar y pensar dos veces. Investigaste la cuenta que publicó el video. Esto te llevó a darte cuenta de que el vídeo era falso y se había creado utilizando tecnología de reconocimiento facial y aprendizaje automático. (https://www.webwise.ie/news/explained-what-are-deepfakes/). ¡Te sorprendió y te preocupó lo convincente que era el vídeo! Ha comenzado a investigar otras formas en que se crean y comparten propaganda, noticias falsas y teorías de conspiración a través de las redes sociales. ¡Decides que quieres crear conciencia en tu comunidad local sobre el impacto de la propaganda en la sociedad participando en un emocionante concurso llamado “Juegos de propaganda”!
Para participar en esta competición, tendrás que formar un equipo con otras 3-5 personas. Su equipo probará juegos actuales diseñados para ayudar a los jugadores a comprender cómo se difunde la propaganda y los diferentes tipos de desinformación en las redes sociales. Luego trabajarán juntos para generar ideas de juegos para enseñar a los miembros de su comunidad sobre un elemento de las redes sociales que se puede utilizar para hacer circular propaganda, por ejemplo, a través de memes, falsificaciones profundas, contenido patrocinado, etc. Se llevará a cabo un evento de juegos y una competencia. como parte de la Cumbre de Medios Ciudadanos (marzo – mayo de 2025). ¡Se invitará al evento a miembros de la comunidad, incluidos trabajadores juveniles, padres y cuidadores, para que prueben los juegos! Todos los equipos participantes harán una breve presentación sobre el juego que diseñaron y demostrarán cómo funciona. Durante este evento, su equipo debe entrevistar a una persona que jugó su juego y pedirle comentarios. Después del evento, su equipo debe escribir un breve informe sobre la experiencia e incluir la entrevista como parte del mismo. ¡Habrá una votación anónima al final del evento y el equipo participante con más votos para el mejor y más original juego será seleccionado como ganador! ¡Buena suerte!
Paso 1: Probar el juego
Para comenzar, su equipo debe dedicar tiempo (30 minutos – 1 hora) a probar juegos actuales que se han creado para enseñar a los miembros del público habilidades de alfabetización digital y mediática. Hay una tabla de juegos sugeridos que su equipo puede revisar a continuación. Estos juegos tienen como objetivo aumentar el conocimiento y la comprensión de los jugadores sobre cómo la propaganda, las noticias falsas y las teorías de conspiración pueden difundirse rápidamente en línea y crear divisiones entre las personas y tener consecuencias en el mundo real.
Todos los juegos son de acceso abierto y se pueden jugar en línea (en el navegador) o imprimiendo un PDF que se puede utilizar como juego de mesa. Cada miembro del equipo puede probar un juego diferente o todos pueden probar los mismos juegos. Alternativamente, su equipo puede jugar juntos a ‘Lizards and Lies’, un juego de mesa multijugador. Para cada juego evaluado, el equipo debe responder las preguntas asignadas a continuación. El facilitador o trabajador juvenil aconsejará a su equipo qué enfoque es mejor y qué juegos probar, en relación con el tiempo del que dispone para este paso. ¡Siempre puedes consultar estos juegos y probarlos en tu propio tiempo! Tu equipo debe tener una discusión grupal y compartir pensamientos y opiniones sobre el diseño y el contenido del juego.
Juegos existentes:
Juegos: alfabetización mediática y propaganda | |||
Nombre: | Descripción: | Detalles: | Link: |
Parque para gatos | Este juego destaca 5 técnicas de manipulación: trolling, manipulación emocional, amplificación, polarización y conspiración. El jugador utiliza estas tácticas para poner al público en contra de un nuevo parque para gatos. | 15-20 minutos de juego. Disponible en: inglés, francés, holandés, ruso, serbio y checo. | |
Malas noticias | Juego sencillo similar a Cat Park. Destaca cómo se utilizan las plataformas de redes sociales como Twitter para difundir noticias falsas. Se centra en 6 tácticas: suplantación, emoción, polarización, conspiración, descrédito y trolling. | 10-15 minutos de juego. Disponible en una variedad de idiomas, incluidos inglés, alemán, holandés, portugués y esperanto (no disponible en español). | |
Plaza de la Armonía | Este juego también destaca técnicas de manipulación como el trolling, el uso de lenguaje emocional, potenciar mensajes artificialmente, difundir teorías de conspiración y crear división. | 10 minutos de tiempo de juego. Disponible en varios idiomas, incluidos inglés, francés, holandés y español. | |
Lagartos y mentiras | Este es un juego de mesa multijugador. No es digital; los jugadores deben imprimir el PDF y configurarlo. En este juego, o trabajas para moderar el contenido y enseñar a las comunidades cómo detectar noticias falsas y desinformación, ¡o estás difundiendo mentiras y creando caos en las comunidades! | 1-1,5 horas de juego. Disponible en: inglés, francés y lituano. | |
Elige tus propias noticias falsas | ¡Este es un juego simple y rápido! Hay 3 personajes diferentes y cada uno tiene un escenario diferente al que responde el jugador. Se les presentan noticias e información sobre oportunidades laborales, vacunas y próximas elecciones. El jugador aprende cómo se les puede presentar información errónea y desinformación en línea y practica cómo lidiar con ello.. | El tiempo de juego es de 5 a 20 minutos, dependiendo de en cuántos escenarios trabajes. Este juego sólo está disponible en inglés. | |
Defensoras de noticias | En este juego, el jugador actúa como moderador y mantiene un sitio de redes sociales llamado Newsably. El jugador tiene que aprobar noticias e identificar y denunciar publicaciones falsas. | El tiempo de juego es de más de 20 minutos. Sólo disponible en inglés. | |
Las aventuras de Literato | La persona que juega explora y busca a través de 10 mundos (o 10 niveles) donde encuentra información falsa y engañosa. El jugador debe verificar esta información para revelar la verdad y pasar al siguiente mundo/nivel. | Disponible en: inglés, francés, polaco y más (no disponible en español). | |
BBC iReportero | Este juego no se trata de propaganda, sino que brinda a los jugadores una idea de cómo se informan las noticias y cómo se crean y comparten los medios. El jugador es un reportero de noticias y debe tomar decisiones sobre qué historias informar y qué titulares utilizar. El juego es muy interactivo y contiene muchos vídeos y multimedia. ¡Esto podría ser útil para que los equipos exploren y vean un formato de juego diferente! | El tiempo de juego es de 10 a 20 minutos. Sólo disponible en inglés. | https://www.bbc.co.uk/news/resources/idt-8760dd58-84f9-4c98-ade2-590562670096 |
Considere las siguientes preguntas después de probar un juego:
- ¿Qué te pareció el juego? ¿Fue atractivo?
- ¿El juego fue accesible y fácil de usar?
- ¿Las instrucciones fueron claras y fáciles de seguir?
- ¿Te gustó el diseño, la distribución y los gráficos del juego?
- ¿El juego tenía personajes? Si es así, ¿te gustaron los personajes? ¿Son identificables?
- ¿Fueron buenos los escenarios/actividades del juego? ¿Eran realistas/fantásticos?
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Aprendiste algo del juego que no sabías antes?
- ¿Crees que el juego cumplió con sus objetivos de aprendizaje? ¿Por qué/por qué no?
- ¿Cómo se podría mejorar el juego?
- ¿Qué elementos de este juego incluirías en tu propio juego?
Paso 2: Ideas de juegos y lluvia de ideas
¡Tu equipo ha hecho un excelente trabajo probando juegos existentes! En este punto, su equipo debe comprender cómo se difunde la propaganda en las redes sociales utilizando diferentes tácticas y en diferentes formas (memes, deep fakes, publicidad, noticias falsas, etc.). Su equipo también sabe cómo se pueden utilizar los juegos para enseñar a las personas sobre este tema y equiparlas con las habilidades para manejar situaciones desafiantes en línea. Su equipo debe tener una discusión y una lluvia de ideas sobre juegos. Todo lo que necesitarás son bolígrafos y papel o una pizarra y marcadores. Todos deben contribuir y compartir posibles ideas, que deben anotarse en el papel/pizarra. No hay malas ideas, ¡solo di lo que se te ocurra! Las ideas se reducirán en las próximas etapas. Hay muchas formas diferentes de generar ideas y generar ideas para juegos. Si es necesario, utilice algunos de los recursos siguientes.
Recursos de lluvia de ideas y mapas mentales:
- Diferentes formas de hacer una lluvia de ideas en equipo
- Asalto de bocetos
- Cómo pensar en ideas de juegos
Recurso para trabajadora juvenil / facilitadora:
Paso 3: Investigación
¡Fantástico, a tu equipo se le han ocurrido algunas ideas geniales! Ahora es el momento de investigar un poco más para preparar a tu equipo para diseñar el juego. Tenga una discusión y decida qué otra información necesita su equipo para avanzar con un concepto de juego. Piense entre 3 y 6 temas para investigar basándose en la lluvia de ideas, por ejemplo, “memes y propaganda”, “creación de juegos educativos” o “redes sociales y falsificaciones profundas”. Divida estos temas entre los miembros del equipo y realice una investigación individualmente. Dedique entre 10 y 15 minutos a esto. Luego, el grupo debe volver a reunirse y compartir lo que han encontrado. A continuación se muestra una lista de recursos de investigación que pueden resultar útiles.
Recursos de investigación:
- Este es un artículo con orientación sobre cómo verificar sus fuentes para asegurarse de que sean confiables: https://www.scribbr.com/working-with-sources/credible-sources/
- Consejos para buscar información en línea: https://www.mindtools.com/abtmh5z/seven-ways-to-find-what-you-want-on-the-internet
- Webwise es un sitio web con artículos y recursos útiles relacionados con la seguridad en Internet: https://www.webwise.ie/
Paso 4: Concepto del Juego
¡Bien hecho, tu equipo ha recopilado mucha información relevante! En la siguiente etapa, su equipo debe elegir 1 o 2 ideas de juegos para seguir desarrollándolas, basándose en las pruebas del juego, la lluvia de ideas y la investigación realizadas. Para cada idea, cree un mapa mental y considere los siguientes detalles: el objetivo del juego, el entorno/escenario, los componentes del juego, la mecánica y las reglas (intogames, 2020). También sería útil escribir una descripción general del juego y más detalles sobre cómo funcionará.
El juego puede estar en cualquier formato (digital, tradicional, para un jugador o multijugador). El juego debe tener un tiempo de juego mínimo de 5 minutos y un tiempo máximo de juego de 20 minutos. Eche un vistazo a los recursos a continuación. Estos pueden resultar útiles para guiar a su equipo sobre cómo convertir sus ideas de juego en conceptos viables. Para ello, su equipo puede dividirse en dos grupos, por ejemplo, dos grupos de 2 o 3 personas. Cada grupo podría desarrollar una idea en un concepto. Espere entre 15 y 30 minutos para hacer esto. Luego, presenten y revisen los conceptos juntos y tomen una decisión grupal sobre con qué concepto seguir adelante. Si es necesario, haga un voto anónimo, puede usar Mentimeter para esto (https://www.mentimeter.com/). También puede combinar ideas, hacer sugerencias y realizar ajustes prácticos a los conceptos. Considere aspectos realistas como las habilidades de su equipo y el plazo para producir el juego. Recuerde, a veces los conceptos simples funcionan mejor y el objetivo principal es que el juego tenga un impacto en la comunidad y al mismo tiempo sea atractivo y divertido.
Recursos de concepto del Juego:
- Ideas de juegos y cómo desarrollar conceptos.
- Reducir y perfeccionar una idea de juego
- Convertir una idea de juego en un concepto viable
Tomar una decisión grupal:
Paso 5: Diseñar el Juego
En este paso, tu equipo desarrollará completamente el concepto del juego y trabajará en el diseño del juego. Deberías saber aproximadamente cómo funcionará el juego y cómo se verá. Si hay algún aspecto del juego que tu equipo aún tiene que resolver, este es el momento de hacerlo. Puede resultar útil esbozar un ejemplo del juego y pensar en la logística del juego y lo que falta. Si el juego va a ser digital, decide qué plataforma utilizará tu equipo, por ejemplo, Genially, Kahoot, etc. Si el juego se va a jugar en un tablero físico o con cartas, decide si estas serán hechas a mano o si su equipo utilizará una plantilla digital y la imprimirá. Es una buena idea hacer un prototipo de juego sencillo en papel y probarlo. Como equipo, trabajen juntos para generar ideas y soluciones cuando sea necesario. Durante este paso, tu equipo también puede experimentar con diferentes aplicaciones y plataformas para crear juegos simples que no requieran codificación, por ejemplo, Kahoot, Genially, Canva, etc. Finalmente, considera las habilidades de cada miembro del equipo y divide las tareas que se completarán. para crear el juego final! Por ejemplo, algunas de las tareas pueden incluir trabajar en lo siguiente:
- Tipo del Juego (quiz, acciones)
- Diseño y configuración del juego (cartas, tablero, partes)
- Mecánica del juego (pasos, procesos, niveles)
- Historia del juego (desarrollo de personajes, escenario)
- Arte y diseño (gráficos, tradicionales)
Recursos de diseño del Juego:
- Explicación de los diferentes tipos de juegos y componentes del juego.
- Realización de un prototipo en papel (incluye algunas plantillas)
- Cómo hacer un juego de mesa (pasos)
Juegos digitales (software/plataformas/sitios web que podrían usarse):
- Sitios web para crear juegos en línea.
- Plantillas de juegos de Canva
- Genialmente plantillas de juegos
- Twine es un software de código abierto que puede optar por utilizar si tiene experiencia previa en su uso. Se puede utilizar para crear juegos basados en historias: https://twinery.org/
- Si los miembros de su equipo tienen experiencia en codificación, pueden hacer uso de esta habilidad y crear el juego utilizando un software con el que estén familiarizados, por ejemplo, Scratch. (https://scratch.mit.edu/). Tenga en cuenta el tiempo adicional que esto podría llevar y considere si otros miembros del equipo podrán contribuir.
Paso 6: Creando el Juego
Tu equipo ha dado el paso más emocionante: ¡crear el juego! Para este paso, todos deben conocer su rol y en qué parte del juego están trabajando. Este paso puede llevar algún tiempo dependiendo de la complejidad del juego. Su trabajador juvenil o facilitador le informará a su equipo cuánto tiempo hay para crear el juego. Es posible que tengas que hacer parte del trabajo desde casa. Es importante que el equipo se comunique y colabore bien durante este paso. Mientras trabaja en los elementos del juego, el equipo debe acordar reunirse para discutir el progreso, probar elementos del juego y compartir cualquier problema que surja. No te preocupes si el juego no sale perfecto, aún puedes mostrar la idea en el evento del juego y explicar el concepto.
Paso 7: Preparación para el evento
¡Felicitaciones, su equipo ha creado un juego realmente genial y único! Ahora es el momento de prepararse para el gran evento. Tu equipo debe planificar y practicar cómo presentarás el juego en el evento y demostrarás la jugabilidad. Alguien tendrá que montar una mesa en el evento donde la gente pueda venir y probar el juego. Los miembros de su equipo tendrán que turnarse para supervisar esta área y mostrar a los miembros de la comunidad cómo jugar. Su equipo también tendrá que entrevistar a alguien en el evento que juegue y pedirle comentarios. Debes preparar algunas preguntas para hacerles sobre el juego y el tema. ¡Asegúrate de que todos desempeñen un papel en el evento! Si hay algún problema con el juego, por ejemplo, si no está completamente terminado, discútalo con su trabajador juvenil o facilitador para idear una manera de presentar el juego de modo que haya algún elemento con el que las personas puedan interactuar. . Su trabajador juvenil o facilitador también le ayudará a organizar la entrevista y a garantizar que se apliquen las medidas de protección necesarias. También le asesorarán sobre cómo obtener el consentimiento del entrevistado y los formularios de consentimiento necesarios. Deben estar presentes cuando realices la entrevista. A continuación se muestran algunos recursos para ayudar a su equipo con la configuración, la presentación y la entrevista.
Configuración del evento:
- Este artículo incluye consejos útiles para montar una mesa y presentar su juego en un evento.: https://www.linkedin.com/advice/0/what-best-ways-showcase-your-game-judges-audiences
- Este es otro artículo sobre cómo organizar tu mesa para las pruebas de juego.: https://boardgamegeek.com/blogpost/41933/properly-organizing-tabletop-playtest
Recursos de presentación:
Recursos de Entrevista:
- Consulte los módulos 3 y 4 del plan de estudios de periodismo ciudadano, en los que completó su capacitación, para comprender mejor los pasos para entrevistar a personas y escribir.
- Preguntas de retroalimentación del juego
- Cómo escribir un artículo de entrevista (consejos)
Paso 8: Informe de noticias
¡Felicitaciones, tu equipo participó en el evento y fue un gran éxito! En este último paso, tu equipo escribirá un informe de noticias sobre el evento, tu juego y los comentarios recibidos. Deberías incluir la entrevista en esto. Cada miembro puede escribir una breve sección del informe y otro miembro puede compilar y editar la versión final. El informe puede incluir un poco sobre el desarrollo del juego, el juego final que se creó, cómo fue el evento y la entrevista y los comentarios recibidos. Opcionalmente, puede incluir un poco sobre los miembros del equipo y lo que aprendieron a través de la experiencia. Puede consultar los módulos 3 y 4 del Plan de Estudios de Periodismo Ciudadano, en los que completó su capacitación, para comprender mejor cómo escribir el informe de noticias e incluir la entrevista en él. El informe de noticias será revisado y luego publicado en la sala de redacción digital CO-EXIST. A continuación se muestran algunos recursos para escribir un informe de noticias.
Informes de noticias y recursos de redacción.:
Para informar sobre la WebQuest, realice una sesión de retroalimentación con los jóvenes. Durante esto, pueden completar una encuesta de retroalimentación y responder las siguientes preguntas:
- ¿Disfrutaste la experiencia general?
- ¿Disfrutaste el escenario WebQuest?
- ¿Qué es lo que más disfrutaste de esta WebQuest?
- ¿Cuál fue la parte más desafiante?
- ¿Disfrutaste trabajar como parte de un equipo?
- ¿Crees que tu equipo trabajó bien en conjunto?
- ¿Disfrutaste aprendiendo sobre el tema y probando los juegos existentes?
- ¿Disfrutaste creando el juego?
- ¿Estabas contenta con el juego final?
- ¿Cuál es tu mayor aprendizaje de esta WebQuest?
- ¿Siente que ha adquirido nuevas habilidades (si es así, cuáles son?).
- ¿Hay algo sobre lo que quieras aprender más?
A menudo se utilizan tácticas maliciosas para difundir desinformación e información errónea en línea. La propaganda, las noticias falsas y las teorías de conspiración pueden estar ocultas en los medios que consumimos. Por ejemplo, los memes se suelen utilizar para comentar situaciones, eventos y personas de forma humorística. Pueden parecer fuentes de entretenimiento inofensivas, pero también pueden ser una forma de unir a las personas creando un sentido colectivo de identidad o una forma de dividirlas mediante el uso del humor o el sarcasmo para deslegitimar argumentos o transmitir mensajes divisivos (Brown, 2022). . Otros tipos de medios que vemos todos los días pueden ser manipulados de la misma manera para sugerirnos ideas positivas y negativas. Esto puede moldear las opiniones sociales y políticas de las personas e impactar la forma en que votan e interactúan con los demás. El objetivo de esta WebQuest es ayudar a los jóvenes a desarrollar una comprensión más profunda de esto y de las implicaciones negativas que puede tener en la sociedad. A través de esta WebQuest, los jóvenes propondrán soluciones y formas de proteger sus comunidades mediante la creación de juegos educativos.
Financiado por la Unión Europea. No obstante, los puntos de vista y opiniones expresados son exclusivamente los del autor o autores y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los de la Agencia Ejecutiva en el Ámbito Educativo y Cultural Europeo (EACEA). Ni la Unión Europea ni la EACEA pueden ser consideradas responsables de las mismas. Número de proyecto: 2022-2-IE01-KA220-YOU-000099163